Hola familias; espero que se encuentren muy bien. ¿Cómo
les está yendo con las propuestas que venimos haciendo? Estoy recibiendo algunas
producciones que vienen haciendo…
Siguiendo el proyecto de pueblos originarios y leyendas, les traigo
una canción para jugar a cantarla, acompañarse
con objetos sonoros que tengan en casa.
Se llama COQUENA de Magdalena Fleitas.
Bueno, aguardo respuestas…
Saludos!!
Seño Lilia
Hola familias; espero que se encuentren muy bien. ¿Cómo les está yendo con las propuestas que venimos haciendo? Estoy recibiendo algunas producciones que vienen haciendo…
Siguiendo el proyecto de lobos, les traigo una canción para jugar a cantarla, acompañarse con objetos sonoros que tengan en casa.Se llama ERASE UNA VEZ….
Bueno, aguardo respuestas…
Saludos!!
Seño Lilia
Hola familias; espero que se encuentren muy bien. ¿Cómo
les está yendo con las propuestas que venimos haciendo? Estoy recibiendo algunas producciones que vienen haciendo…
Siguiendo el proyecto de brujos y brujas, les traigo
una canción para jugar a cantarla, acompañarse con objetos sonoros que tengan en casa
Se llama BRUJOS HECHICEROS….
Bueno, aguardo respuestas…
Saludos!!
Seño Lilia
¡Hola 7° A Y B!
LES QUIERO AGRADECER Y FELICITAR A ....
MÁXIMO FERRUFINO DE 7° A
EZEQUIEL MAULELLA DE 7° B.
COMPARTO LA EXPERIENCIA DE CIENCIAS NATURALES, EN LA REALIZACIÓN DEL YOGURT.
Ambos estuvieron geniales, muy bien.
EXCELENTE TRABAJO CHICOS.
ESPERO QUE LOS DEMÁS CHICOS Y CHICAS SE ANIMEN.
UN BESO GRANDE.
SEÑO: Mariela
recordemos la experiencia.
CLASE DEL DIA 22 de septiembre.
Aunque no podamos verlas a las bacterias y menos aún contarlas, para darnos
una idea de la velocidad con la que se reproducen las mismas, pueden probar
de hacer yogurt con la siguiente receta. Para realizar esta actividad, es
necesario que un familiar las y los acompañe.
Ingredientes
• Un litro de leche común.
• Dos cucharadas de
yogur sólido (tiene que ser natural o de vainilla, sin frutas ni cereales).
• Una cucharada de
azúcar.
Procedimiento
a) Calienten la leche hasta casi alcanzar el punto de
hervor.
b) Déjenla enfriar hasta que esté tibia. Mientras esperan,
imaginen una respuesta para la siguiente pregunta y anótenla en sus carpetas:
¿por qué la receta nos advierte que la leche muy caliente no nos ayudaría para
hacer yogur?
c) Ahora, coloquen la leche en un recipiente de vidrio
limpio y agreguen la cucharada de azúcar y las de yogur. Mezclen muy bien.
d) Envuelvan la mezcla con un repasador grueso para que
permanezca “abrigada”, cuidando que el repasador no toque la mezcla de leche y
yogur. Déjenla quieta en el lugar más cálido de la casa que puedan.
De este modo, hemos hecho nuestro propio caldo nutritivo o
caldo de cultivo (la leche con azúcar) y hemos inoculado bacterias vivas (las
que contiene el yogur).
Al cabo de 6 o 7 horas, descubran el recipiente y vean el
resultado. Pueden sacarle una foto para enviarme al email y contar cómo lo
lograron.
e) Guarden el resultado de la experiencia en la heladera para degustarlo una vez frío. Pueden agregarle frutas, cereales, un poco de miel o lo que más les guste.
Máximo Ferrufino de 7° A.
Ezequiel Maulella de 7° B
Familias:
Se informa que a partir del 5 hasta el 25 de octubre se realizará la pre inscripción, de manera virtual para alumnos y alumnas de 1 er grado 2021.
buenosaires.gob.ar/inscripcionescolar o telefónicamente a través del CEC (0800 - 333 - 3382).
Las familias que no cuenten con dispositivos y/o conectividad pueden acercarse a Humberto 1° 3006
En primer lugar, y de conformidad con lo establecido en años anteriores, las familias deberán realizar la preinscripción de
manera virtual -desde el 5 al 25 de octubre del corriente- en buenosaires.gob.ar/inscripcionescolar o telefónicamente a
través del CEC (0800 - 333 - 3382).
En igual sentido, respecto del control documental/validación -que consiste en la presentación de la documentación necesaria
para acreditar los datos suministrados en la preinscripción-, se hace saber que, se deberá realizar de forma virtual y podrá
realizarse luego de la preinscripción, en la misma web de inscripción escolar, desde 5 de octubre al 30 de octubre del corriente.
Como excepción, por el contexto inédito que estamos transitando, las familias que no puedan realizar el trámite de manera
virtual tendrán la oportunidad de hacerlo de manera presencial en una de las 30 sedes ubicadas en establecimientos escolares o
en uno de los 11 portales de las distintas comunas de la Ciudad (ver anexo acompañado mediante archivo de trabajo).
Cabe señalar que, para realizar la preinscripción y el control documental presencial, las familias deberán solicitar un
turno previo telefónicamente a través del CEC o en la web de inscripción escolar, sin excepción.
Las sedes atenderán todos los niveles escolares y contarán con un coordinador y 3 operadores para la atención a las familias.
En las escuelas que sean sede de atención presencial no se otorgarán turnos el día en que se realice la entrega de la Canasta
Escolar Nutritiva a fin de no afectar la entrega de las mismas y evitar el aglomera miento de personas.
Se adjunta listado de sedes
Hola terceros!!!
Espero que estén bien!!!
PASADO Y PRESENTE PUEBLOS ORIGINARIOS
En estos días vamos a dedicarnos a investigar la vida de los Diaguitas.
¿Quiénes eran los diaguitas? ¿Dónde vivían?
Observen las imágenes con atención antes de leer los textos
y respondan a las siguientes preguntas:
¿Qué pueden decir?
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¿Cómo son estos lugares?
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¿A qué lugar de la Argentina les recuerda cada foto?
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¿Pueden ubicar las fotos con alguna provincia Argentina?
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Después de la lectura describan las características
de los lugares que están en las fotos.
Por ejemplo “la primera foto según el texto
es un valle donde hay árboles de madera dura como el algarrobo
y el chañar” ahora sigan ustedes con los demás fotos
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Aquí les presento otro texto que está en forma de relato por una niña Diaguita,
les proponemos que lean con mucha atención.
Si tienen impresas las hojas pueden ir marcando
las partes que les interesa, por ejemplo cuando habla de las tareas
que realizan las personas que viven ahí, lo que comen,
la forma que tienen para conseguir los alimentos,
que alimentos producen, entre otras cosas que les llame la atención.
Luego de la lectura ¿Cómo era el trabajo de los hombres y mujeres?
Haz una lista de actividades. Escriban todas las actividades
con el mayor detalle posible.
Lean unas dos veces el texto para que no las pasen por alto.
¿De qué se alimentaban los Diaguitas?
Haz una lista con el nombre de los alimentos que
consumían los Diaguitas.
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4° Grado B – Ciencias Naturales
30/9 al 7/10
Buenos días chicas y chicos de 4to, que tengan un buen día.
Todo mi dinero lo he invertido en experimentos para realizar nuevos descubrimientos que permitan a la humanidad vivir un poco mejor”. Nicola Tesla (inventor de la electricidad que llega a nuestras casas)
Estamos viendo como las cargas negativas (-) y positivas
(+), al cambiar de posición, van haciendo que en
algunos materiales fluya o circule la ‘electricidad’ o ‘corriente
eléctrica’. Vimos en clases pasadas que
la electricidad que podíamos producir por frotación, era muy pequeñita, por lo
cual no nos dañaba. En la actualidad se
necesita mucha electricidad, para que funcionen los artefactos, ya sea en una
casa o en una ciudad. También estudiamos qué materiales conducen mejor la
electricidad y qué otros materiales sirven para aislarla. Por eso vamos a ver
hoy
Generadores
de electricidad y su distribución
Al utilizar cualquier aparato
eléctrico, un televisor, un cargador de celular, accionar la perilla de la luz
o prender una estufa. Sabemos que funcionan a electricidad, que obtenemos de los
enchufes de la pared.
1) ¿Cómo crees que la electricidad llegó hasta
ese enchufe en la pared? Contá la manera por la que creas que ocurre.
2) Leamos el siguiente texto y comprobá si tenías
razón en tu respuesta.
Mirando en
video a continuación, tendremos más información sobre la generación de la
corriente eléctrica.
https://www.youtube.com/watch?v=N8vyK_2aeg4
Que también
podemos encontrarlo en el celu, en Youtube como:
ENERGÍA ELÉCTRICA - Luis Miguel
Espinoza Rojas
1) Mirando el siguiente dibujo, más la
información vista en el video. ¿Qué procesos ocurren para que la electricidad
llegue a los enchufes o lamparitas de luz, de nuestras casas?
En la
naturaleza, podemos encontrar grandes demostraciones de lo que estuvimos
estudiando sobre la electricidad. Seguramente ya hayas visto la demostración más
grande que existe. Pero ahora, lo podrás explicar de forma científica.
1) Leyendo las siguientes opiniones, cual te parece verdadera.
En el siguiente video obtendrás información de el por qué se
produce un RAYO.
https://www.youtube.com/watch?v=INqz00ceAqE
O Podrás verlo en tu celu, en Youtube, como:
Bueno chicas y chicos de 4to grado. Cualquier duda que
tengan nos consultan.
Saludos para ustedes y para sus familias. Nos encontramos en
la próxima tarea.
Buen día chicos envío las actividades al padlet del grado:
¡HOLA FAMILIAS, CHICOS Y CHICAS DE 7°!
ESPERO QUE SE ENCUENTREN TODOS Y TODAS BIEN.
LES DEJO LAS ACTIVIDADES DE CIENCIAS NATURALES.
LES MANDO UN FUERTE ABRAZO.
SEÑO: MARIELA
CLASE DEL DIA MIéRCOLES 30 DE
SEPTIEMBRE.
LA INFANCIA Y PUBERTAD.
La infancia es un período bastante corto (aunque, quizás, no
les parezca por ahora que es así). Sin embargo, en ella, los cambios ocurren en
forma acelerada. Si completaron la tabla que les propuse ayer, seguro habrán
visto que la adquisición de capacidades tales como el habla y la autonomía de
movimientos se produce en un período muy breve de la vida.
También los cambios corporales ocurren en
forma muy veloz. Por ejemplo, un bebé recién nacido pesa, aproximadamente,
entre 2,5 y 4 kg y mide entre 45 y 55 cm, pero durante el primer año de vida
puede hasta triplicar su peso y duplicar su altura. Después, el crecimiento se
hace más lento hasta llegar a la pubertad, cuando vuelve a ser muy rápido hasta
llegar a la adultez. Habrán oído hablar alguna vez de que Juancito o Margarita
pegaron un “estirón”. Esta es una expresión popular que, precisamente, refleja
la velocidad en el crecimiento.
Como decíamos ayer, en la pubertad comienza la
maduración de los órganos sexuales. Esto significa que se produce un conjunto
de cambios biológicos que hacen posible la producción de óvulos y de
espermatozoides.
Estos cambios internos van acompañados de
cambios externos muy notorios. El momento en el que comienzan y terminan los
cambios propios de la pubertad no es homogéneo en todas y todos. La pubertad se
inicia entre los 8 y los 14 años. Entre esos cambios, está el rápido
crecimiento de las extremidades inferiores, lo que provoca un aumento de
estatura muy notable.
Estas características se llaman caracteres
sexuales secundarios. Se diferencian de los caracteres sexuales primarios, que
refieren a los órganos reproductores propios de cada sexo.
Tienen que saber que la
adolescencia coincide más o menos con la pubertad, pero este concepto enfoca en
la realidad socio-afectiva de las personas que avanzan desde el fin de la niñez
hacia la vida adulta.
ACTIVIDAD: Para terminar, averigüen con qué peso y altura
nacieron ustedes y qué peso y altura tienen ahora.
CLASE DEL DIA jueves 1 DE OCTUBRE.
LOS ÓRGANOS REPRODUCTORES: EL
SISTEMA REPRODUCTOR MASCULINO.
El sistema reproductor masculino
consta, principalmente, de dos tipos de órganos: los testículos, en los que se
producen las gametas masculinas o espermatozoides; y el órgano copulador o
pene, a través del cual los espermatozoides ingresan al sistema reproductor
femenino y producen la fecundación.
Diferentes componentes forman el sistema
reproductor masculino. Los testículos también producen una hormona masculina
llamada testosterona. La próstata y las vesículas seminales producen líquidos
que se mezclan con los espermatozoides, formando el semen. El semen sale al
exterior a través de los conductos espermáticos, hasta que los líquidos
alcanzan la uretra y luego son expulsados fuera del cuerpo.
La vejiga urinaria se comunica
con la uretra, pero no forma parte del sistema reproductor: es parte del
sistema excretor (urinario). Es decir que parte del conducto que lleva el semen
es el mismo que conduce la orina. Veremos que en el aparato reproductor
femenino esto es diferente.
ACTIVIDAD:
Realiza un esquema, en donde se
puedan ver las diferentes partes que forman el órgano reproductor masculino,
escribir los nombres de cada parte y relacionarla con el texto, que función cumple
cada una de ellas.
CLase del dia viernes 2 de
octubre.
los organos reproductores: el
sistema reproductor femenino.
Las funciones específicas del
sistema reproductor femenino son la producción de óvulos; la fecundación; y la
protección y alimentación del embrión durante el embarazo.
En la mujer, entre los órganos genitales, la
vulva es la única parte visible en el exterior del cuerpo y está formada por pliegues
o labios en cuyo interior se abre el orificio genital que conecta con la
vagina.
El resto del sistema reproductor se encuentra en el interior
del cuerpo de la mujer.
Los ovarios son los órganos en los que se
forman los óvulos y se producen dos hormonas femeninas llamadas estrógeno y
progesterona.
Las trompas de Falopio son los
conductos que reciben al óvulo que se “desprende” del ovario y este es el lugar
en el que se producirá la fecundación si hay espermatozoides disponibles. Esto
ocurre cuando se produce el acto sexual sin que se utilicen métodos
anticonceptivos.
El útero es un órgano hueco en el que se aloja
el óvulo fecundado y empieza el desarrollo del embrión (gestación). Sus paredes
son gruesas y están formadas por músculos muy elásticos que permiten que el
útero acompañe el crecimiento del embrión.
La vagina, compuesta por el
clítoris y los labios, conecta al útero con el exterior. Durante el acto
sexual, el pene penetra la vulva y expulsa los espermatozoides en la vagina.
Al contrario que en el varón, en
la mujer el orificio que corresponde al sistema excretor (meato urinario que
excreta la orina) se encuentra separado de la vulva
Más adelante lo veremos con más detalle.
ACTIVIDAD:
Realiza dos esquema, en donde se
puedan ver las diferentes partes que forman el órgano reproductor femeninos,
escribir los nombres de cada parte y relacionarla con el texto, que función cumple
cada una de ellas. (dos esquemas del sistema reproductor femenino, uno inferior y otro exterior).
