¡¡ACTIVIDAD PARA HACER EN CASA!!
HOLA, ¿CÓMO ESTÁS?
1) A CONTINUACIÓN VEAMOS EL SIGUIENTE VIDEO QUE PREPARE PARA USTEDES.
https://www.youtube.com/watch?v=l7TPrqMqP9g
2) LUEGO REALIZAR LA ACTIVIDAD QUE HAY AL FINAL DEL MISMO.
SALUDOS, PROFE HORACIO
30 abril 2020
Novela: "Los dos Giménez"
Hola Chicxs:
Quiero compartir con ustedes la lectura de esta novela policial llamada "Los dos Giménez", de Griselda Gambaro.
Síntesis de la novela policial: Se trata de un asesinato cometido en Pico Dormido, un pueblo muy tranquilo. El misterio es descubrir quien es el asesino.
Así el ayudante del comisario tendrá que pasear por todo el pueblo para resolver el crimen, y se encontrará con un culpable inesperado.
Aquí abajo les dejo el link de los audios del capítulo 1:
Capítulo 1 - Parte 1
Capítulo 1 -Parte 2
2° A-B EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
¡¡ACTIVIDAD PARA HACER EN CASA!!
HOLA, ¿CÓMO ESTÁS?
1) A CONTINUACIÓN VEAMOS EL SIGUIENTE VIDEO:
HOLA, ¿CÓMO ESTÁS?
1) A CONTINUACIÓN VEAMOS EL SIGUIENTE VIDEO:
2) IMAGÍNATE QUE ESTÁS EN LA PREHISTORIA Y DIBUJATE CON
ALGUNA HERRAMIENTA DE ESA ÉPOCA EN LA MANO.
SALUDOS, PROFE HORACIO.
Importante!! Segundo grado
Hola segundo!!!
Recuerden ingresar al padlet del aula para compartir con los compañeros y compañeras y también para ver las propuestas de la semana.
Les mandamos un beso grande. Las Seños💜
https://padlet.com/fiascheanalia/jnj6ednn7fio
Recuerden ingresar al padlet del aula para compartir con los compañeros y compañeras y también para ver las propuestas de la semana.
Les mandamos un beso grande. Las Seños💜
https://padlet.com/fiascheanalia/jnj6ednn7fio
EDUCACIÓN PLÁSTICA - 7° A y B
Actividad nº 3 de plástica para 7º grado.
Hola Chicos, como están? espero que ustedes y sus familias se encuentren bien...
Les paso la nueva actividad:
La segunda propuesta fue salir del
plano bidimensional dándole corporeidad a los planos de color.
En esta nueva propuesta les voy a pedir que en algún espacio de su casa, generen una pequeña intervención donde puedan armar una composición, una instalación artística utilizando elementos de uso cotidiano (ropa, telas, cajas, muebles) lo que ustedes quieran, pero que esos elementos sean resignificados.
Que el valor este puesto en como ustedes organizan los elementos, los colores y las formas en el espacio que elijan.
En esta nueva propuesta les voy a pedir que en algún espacio de su casa, generen una pequeña intervención donde puedan armar una composición, una instalación artística utilizando elementos de uso cotidiano (ropa, telas, cajas, muebles) lo que ustedes quieran, pero que esos elementos sean resignificados.
Que el valor este puesto en como ustedes organizan los elementos, los colores y las formas en el espacio que elijan.
En este vídeo les dejo imágenes de algunas instalaciones.
Les dejo un enlace de un vídeo de una instalación de
Helio Oiticica, el artista plástico que les presente en las actividades
anteriores, lo interesante de ese vídeo es que en la esquina
superior tienen unas flechas con las que pueden recorrer la instalación.
superior tienen unas flechas con las que pueden recorrer la instalación.
https://www.youtube.com/watch?v=UTfETqrIbx8&list=TLPQMzAwNDIwMjBBNRuPAlcAvA&index=3
Luego de ver el vídeo, les hago una pregunta.
La instalación ¿es una expresión artística que solo esta pensada para ser mirada o necesita de algo mas?
Bien, espero sus respuestas y las imágenes o vídeos de sus instalaciones.
Hasta pronto y espero que sigan bien...
Jorge Febre.
EDUCACION MUSICAL-VIVA JUJUY - Bailecito para mis alumnos de 4to y 5to, A y B .
Comenzamos nuestra tarea en la carpeta o cuaderno,
con la letra de este bailecito compuesto por Rafael Rossi, bandoneonista que hacia todo tipo de musica para bailar,
y que pueden escuchar por youtube, gran músico que compuso infinidad de temas populares, hasta Carlos Gardel interpretó muchas de sus obras.
Escribimos la letra:
con la letra de este bailecito compuesto por Rafael Rossi, bandoneonista que hacia todo tipo de musica para bailar,
y que pueden escuchar por youtube, gran músico que compuso infinidad de temas populares, hasta Carlos Gardel interpretó muchas de sus obras.
Escribimos la letra:
Viva Jujuy viva la puna
Viva mi amada
Vivan los cerros pintarrajeados
De mi quebrada
Viva mi amada
Vivan los cerros pintarrajeados
De mi quebrada
Viva jujuy viva la puna
Viva mi amada
Vivan los cerros pintarrajeados
De mi quebrada
Viva mi amada
Vivan los cerros pintarrajeados
De mi quebrada
De mi quebrada humahuaqueña
No te separes de mis amores
Tu eres mi dueña.
No te separes de mis amores
Tu eres mi dueña.
Lara larai lara laria
Larai lara ira
No te separes de mis amores
Tu heres mi dueña
Larai lara ira
No te separes de mis amores
Tu heres mi dueña
Viva Jujuy y la hermosura
De las jujeñas!
Vivan las trenzas, bien renegridas
De mi morena.
De las jujeñas!
Vivan las trenzas, bien renegridas
De mi morena.
Viva Jujuy y la hermosura
De las jujeñas!
De las jujeñas!
vivan las trenzas, bien renegridas
De mi morena.
Luego averiguamos algunas palabras de la cancion y buscamos su definiciòn:
Puna:
Cerro:
Quebrada:
Humauaqueña:
- Aprendemos la canción escuchando el video de Los Tekis y la cantamos:
En nuestra carpeta o cuaderno, respondemos las siguientes preguntas:
1) ¿Cómo se llama el instrumento que toca en la introducción el músico de Los Tekis que se parece a un cuerno alargado?
2) ¿Qué otros instrumentos aparecen en el transcurrir de la canción?
3)¿Cuántos son sus integrantes?
Bueno, esa es la tarea, pueden mandar sus trabajos a miguelfrasca@gmai.com y con gusto los recibiré y corregiré, espero que estén todos bien, saludos!!
Profesor Miguel
DELIVERY DE POEMAS
Jueves 30
✫¨´`'*°☆.¸¸.•*¨
✿❀ (◠‿◠)`❥•♪♫¸¸.☆
☆`"•.¸.•°*”˜˜”*°•✫
MARÍA LORENA GONZÁLEZ
(En: “Cuentos de Brujas y Piratas” - Maestra de primer ciclo.
(En: “Cuentos de Brujas y Piratas” - Maestra de primer ciclo.
© 2015 EDITORIAL EDIBA)
☆¸¸.•*¨★¸¸.•*¨•.¸¸☆
29 abril 2020
Para 4to "A" Seño: Eugenia Cs. Ns.
Seguimos investigando sobre los seres vivos.... ellos comparten ciertas características que les son propias.
1- Visualizamos el siguiente video : Flora y Fauna - capítulo 3 Espinal Pastizal del canal Encuentro narrado por Norma Aleandro, Con este video nos aproximamos a los seres vivos que habitan un ambiente cercano como es el pastizal pampeano y su transición con el monte espinal.
Acá les dejo el link para que lo busquen en youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=BOgJZtidvFM&t=608s
2- Tomar nota de algunas características de estos organismos relacionados con aspectos de: alimentación, ciclo de vida, hábitos, etc.
Para aprender a tomar notas puede ser necesario visualizar
el video realizando pausas y realizar las intervenciones
referidas a qué y cuando anotar. También puede resultar
ver el video completo la primera vez, sin tomar notas, y
verlo una segunda vez ya con la consigna de escritura.
Fijensé como les resulta mejor.
3-¿ En el video que viste, se muestran todos los seres vivos que pueden habitaren ese ambiente? Nombrálos.
4-¿Qué otros tipos de organismos puedes ver? ( una ayudita que podrían pasar desapercibidos, viven en los suelos y en el agua?).
Seguiremos la semana que viene, abrazos!!
1- Visualizamos el siguiente video : Flora y Fauna - capítulo 3 Espinal Pastizal del canal Encuentro narrado por Norma Aleandro, Con este video nos aproximamos a los seres vivos que habitan un ambiente cercano como es el pastizal pampeano y su transición con el monte espinal.
Acá les dejo el link para que lo busquen en youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=BOgJZtidvFM&t=608s
2- Tomar nota de algunas características de estos organismos relacionados con aspectos de: alimentación, ciclo de vida, hábitos, etc.
Para aprender a tomar notas puede ser necesario visualizar
el video realizando pausas y realizar las intervenciones
referidas a qué y cuando anotar. También puede resultar
ver el video completo la primera vez, sin tomar notas, y
verlo una segunda vez ya con la consigna de escritura.
Fijensé como les resulta mejor.
3-¿ En el video que viste, se muestran todos los seres vivos que pueden habitaren ese ambiente? Nombrálos.
4-¿Qué otros tipos de organismos puedes ver? ( una ayudita que podrían pasar desapercibidos, viven en los suelos y en el agua?).
Seguiremos la semana que viene, abrazos!!
7° A y B Hola a todos aquí les dejo actividades de Ciencias sociales
Jueves
Ciencias sociales
La conquista de un derecho para todas
1) Tras
muchos años de la lucha, en 1947 se aprobó la ley de sufragio femenino. Fue un
momento muy importante y cambió la historia de todas y todos los argentinos.
Lean el siguiente testimonio de una mujer que vivió en aquella época.
a)
¿Qué argumento se planteaban en el congreso en
contra del voto femenino? ¿Qué piensan ustedes?
b)
¿Encuentran relaciones entre la imagen de mujer
de la época relatada por Blanca y aquella del recorte de Billiken? ¿Cuáles?
c)
la foto de las mujeres en la calle, ¿era
frecuente para la época? ¿Consideran que eso cambió?
d)
Escriban lo que más les llamó la atención del
testimonio y cuenten por qué.
Viernes
Teniendo en cuenta lo realizado hasta el momento
Las mujeres siguen luchando
En la actualidad, las mujeres
continúan organizándose para reclamar por mejores condiciones de vida y ampliar
sus derechos. Seguramente podemos encontrar muchos cambios y avances respecto
de las luchas que llevaron adelante las primeras sufragistas argentinas, pero
desigualdades siguen existiendo
1) Leemos la siguiente publicación del diario
Página/12
28 de marzo de 2018
Una campaña para denunciar las
diferencias de precio entre productos para hombres y mujeres
Las mujeres ganan menos, pero pagan más
Las consumidoras pagan entre un 7 y un 13 por ciento más que los varones
las versiones de artículos idénticos diseñados para ellas. Desodorantes,
colonias y hasta chupetes reproducen la desigualdad en las góndolas de
productos cotidianos.
La Fundación de Estudio e Investigación de la
Mujer (FEIM) comenzó una campaña en las redes sociales para denunciar que la
brecha entre hombres y mujeres en el ámbito económico no sólo se limita a las
diferencias salariales sino también al costo que pagan por productos de uso
diario, simplemente porque fueron confeccionados para mujeres. En el caso de
los productos fabricados para higiene femenina, la diferencia ronda el 13 por
ciento, sobreprecio denominado pink tax. Por ello, el lema utilizado por la
fundación en redes es #NoPinkTax.
Con distintos afiches, la
campaña “El impuesto que no deberías pagar” denunció, por ejemplo, que el Ibuprofeno genérico cuesta dos pesos más en su versión para mujeres, que las
mochilas infantiles tienen un recargo de 130 pesos cuando están pensadas para
las niñas y que los chupetes rosas son 16 pesos más caros que los mismos
modelos en color celeste.
Otros afiches muestran que el
desodorante tipo “roll on” cuesta 8 por ciento más cuando está destinado a las
mujeres y que las máquinas de afeitar o depilar descartables a las mujeres les
cuestan 6 por ciento más. La campaña también da cuenta de que el desodorante
“bodyspray” es casi 7 pesos más caro en su versión promocionada como para
mujeres, y que la colonia infantil para niñas es un 16 por ciento más cara que
la de varones.
La FEIM advirtió que ese
sobreprecio en razón de género se internalizó como algo natural y que pasa
desapercibido, inclusive, para las propias mujeres. No obstante, el estudio
advierte que se trata de una cuestión de género que potencia la desigualdad
entre hombres y mujeres, razón por la cual difundió una lista de algunos de los
productos con Pink Tax y exhortó a visibilizar la situación por Twitter, bajo
el hashtag #nopinktax, cada vez que alguien detecte que la versión femenina de
un producto cuesta más que lo mismo en versión destinada a los consumidores
varones.
“Partiendo de que la brecha
salarial del 27 por ciento deja en desventaja a las mujeres, a eso hay que
sumar este impuesto. Es verdad que cualquier mujer podría comprar la versión
masculina, pero ellas no tienen por qué elegir un producto que no está pensado
para ellas”, aseguró el departamento de prensa de la FEIM.
Si bien no existe este tipo de
registros en todos los países, tras una encuesta de más de 800 productos en sus
versiones “femeninas” y “masculinas”, el Departamento de Asuntos de
Consumidores de Nueva York comprobó en diciembre de 2015 que las mujeres, en
promedio, pagan 7 por ciento más que los varones por los mismos productos.
Vestirse, a las mujeres, les cuesta un 8 por ciento más que a un hombre y el
cuidado personal es hasta un 13 por ciento más caro. El relevamiento, por
ejemplo, “en Francia se hace y la idea es que sean las mismas mujeres quienes
reporten la desigualdad en los precios para que se conozca cuál es la
diferencia”, concluyó la organización que llevó adelante el estudio en
Argentina.
2) A partir del artículo comenten:
a) ¿Qué diferencias hay entre los precios del
mismo producto cuando está destinado a hombres (y niños) o a mujeres (y niñas)?
b) ¿Qué opinan de esta diferencia en los precios
de los productos? ¿podríamos evaluar como injusta esta situación? ¿Por qué?
c) ¿Creen que las personas con las que ustedes
viven saben de esta diferencia? Hagan la prueba y averigüen.
d) ¿Por qué les parece que el diario usa el rosa
y el celeste para distinguir los productos que están destinados a mujeres y a
varones? ¿Qué piensan del uso de esos colores?
7° A Y B PRÁCTICAS DEL LENGUAJE.
¡¡Hola familia, chicos y chicas!!
Envío las actividades
a realizar de Prácticas del lenguaje.
Deberán copiar todo en
la carpeta, y luego resolver.
Saludos.
Profe: Mariela
Fecha:
29/04/20
Área:
Prácticas
del lenguaje.
Título:
Características de un cuento policial clásico.
EL CUENTO POLICIAL CLÁSICO.
La observación, el
razonamiento, el ingenio y la intuición son algunos de los rasgos que definen
al protagonista de un cuento policial clásico, que puede ser un detective o un investigador pero también un simple aficionado al que le gusta
resolver misterios. A veces cuenta con la ayuda de otro personaje, un asistente, aunque nunca tan sagaz como
él, lo que hace resaltar todavía más su inteligencia. Otros personajes
importantes son los sospechosos (que
rara vez terminan siendo los culpables), los
testigos y las víctimas (o
alguien afín a ella, como un familiar o amigo).
La
secuencia en general es la siguiente:
Se
comete un delito --à
se hace la investigación --à se descubre al
culpable.
En la instancia fina, el investigador suele
hacer un racconto (cuenta cómo ocurrieron los hechos) y hace hincapié no solo
en el móvil (la causa del delito) sino también en las pistas que le permitieron desentrañar el misterio.
Por último, la lectura de relatos policiales plantea
un desafío, una “carrera de ingenio” entre el detective y el lector, quien
supuestamente tiene todos los elementos para resolver el caso antes del
desenlace. Sin embargo, el narrador es muy cuidadoso con la información:
mostrará solo lo que sea conveniente para mantener la tensión en el relato.
ACTIVIDADES:
1) Explica en tu carpeta
por qué “El incunable” es un relato policial.
2) Identifica los
personajes que suelen aparecer en este género: el detective, el ayudante, la
víctima, los sospechosos y los culpables.
3) El narrador oculta
cierta información para que el lector no pueda descubrir el misterio antes de
tiempo. ¿Cuál es esa información? Escribí tu respuesta en la carpeta.
4) Aunque no sabemos que
dice la ficha que Amigorena hace imprimir en el instituto de idiomas, es
posible deducirlo. En tu carpeta escribí en forma de ficha, los datos que te
parece que estaban consignados allí.
5) ¿Te sorprendió el
desenlace de “El incunable”? ¿por qué? Justifica tu respuesta.
6) Pensá en alguna
película o serie televisiva en la que se plantee un enigma a resolver y escribí
en la carpeta, brevemente, su argumento.
Releé el texto que
escribiste y subrayá los elementos del género policial que encuentres. (Tratar de que estén casi todos)
7) Compartan con la familia
lo escrito, leer, releer y cotejen si su resumen realizado permite comprender
la historia narrada.
CIENCIAS NATURALES 7° A Y B
¡Hola chicos y chicas de
7° A Y B!
Espero y deseo que cada familia
se encuentre bien, les dejo unas actividades para realizar. Luego de
resolverlas me las envían al email.
¡Saludos!
FECHA: 29/04/20
ÁREA: Ciencias naturales.
FECHA: 29/04/20
ÁREA: Ciencias naturales.
Leemos el texto anterior las personas y los recursos y
las clasificaciones de los materiales. Luego, responden y realizan las
siguientes actividades
ACTIVIDADES.
1) ¿ Que son los recursos naturales? Nombra
algunos ejemplos.
2) ¿Qué son los recursos no renovables?
Nombra algunos ejemplos.
3) Indiquen cuáles de los siguientes recursos son renovables y cuáles no lo son. Buscar información en internet ,
libros, u otra fuente de información.
a) Carbón……………………………………………
b) Energía
solar…………………………………….
c) Gas
natural……………………………………..
d) Petrolero…………………………………………´
e) Uranio…………………………………………….
f) Viento……………………………………………
4)
¿A
qué se denomina mezclas heterogéneas? Nombrá 5 ejemplos.
5) ¿A qué se denomina mezclas homogéneas? Nombrá 5 ejemplo.
6) Analicen las siguientes mezclas e indiquen si son Homogéneas o Heterogéneas.
a) Agua
y leche.
b) Ensalada
de frutas.
c) La
preparación de cemento con agua.
d) Agua
y sal.
e) Agua
y arena.
f) Cloro
en agua.
g) El
aire de la atmosfera.
h) Agua
y aceite.
i) Agua
y alcohol.
7) Dibujen dos mezclas heterogéneas y don mezclas Homogéneas.
8) Elaboren una lista con algunos objetos que se encuentran en su alrededor: Por ejemplo, Útiles de la cartuchera, ropa adornos, etc. Luego, identifiquen los materiales que los componen y clasifiquen esos materiales según si son naturales, elaborados o sintético.
7) Dibujen dos mezclas heterogéneas y don mezclas Homogéneas.
8) Elaboren una lista con algunos objetos que se encuentran en su alrededor: Por ejemplo, Útiles de la cartuchera, ropa adornos, etc. Luego, identifiquen los materiales que los componen y clasifiquen esos materiales según si son naturales, elaborados o sintético.
Educación Física 4ºA, 5ºA, 6ºA y 7ºA
Hola a todos y todas!!!!
Espero se encuentren bien!!! Les dejo un video con la propuesta de esta semana, y les pido que envíen sus propuestas, fotos o videos cada uno a su mail.
4ºA: 4a.esc23de3@gmail.com
5ºA: 5a.esc23de3@gmail.com
6ºA: 6a.esc23de3@gmail.com
7ºA: 7a.esc23de3@gmail.com
Les mando un abrazo virtual gigante!
GUÍA RÁPIDA PARA SOBREVIVIR CON ARTE
La autora de estas imágenes se llama Paulina Carretero, es una artista plástica mexicana.
Al compartir el video en sus redes sociales lo publicó con el siguiente mensaje:" Especialmente para mis alumnos, pero sé que mucha gente lo ha disfrutado mucho".
COMO SOBREVIVIR CON ARTE AL #quedateencasa
Me encantó!
"DÍA DEL ANIMAL"
La elección de la fecha se debe
a la conmemoración del fallecimiento de Ignacio Lucas Albarracín, pionero en el
país en la lucha por los derechos de los animales.
Nacido en la ciudad de Córdoba
el 31 de julio de 1850, tras recibirse de abogado decidió dedicar su vida a la
defensa de los animales. Fue secretario de la Sociedad Argentina Protectora de
los Animales desde su inicio (1879) sucedió a D. F. Sarmiento en la presidencia
del organismo en 1885.
Fue el mayor impulsor
de la Ley Nacional de Protección de Animales (N° 2786), que se promulgo el 25
de julio de 1891.
El 29 de abril de 1926, Albarracín
falleció, a los 75 años. Es por eso que, en su homenaje, el Día del Animal
comenzó a celebrarse con la fecha que actualmente conocemos.
Ellos también sienten:
Los guacamayos se prometen amor eterno, los delfines se besan y se acarician, los chimpancés protegen a sus crías con alguna discapacidad, y los elefantes se emocionan al reencontrarse. Estos son algunos ejemplos de cómo sienten los animales.
Porque sí, ellos también sienten.
El antropólogo y experto en comportamiento animal, Pablo Herreros Ubande, expone algunas historias e investigaciones científicas que avalan que los sentimientos no son exclusivos de los humanos y que otras especies también se relacionan entre sí mediante la empatía, el amor o la amistad.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)