Semana del 30 al al 4 de diciembre
4°
Grado B - Prácticas del Lenguaje
30/11 al 7/12
“Confía en el tiempo, que suele dar dulces salidas a muchas amargas dificultades.’’
(Don Quijote de la Mancha)
En la literatura,
esos relatos que no enseñan pequeñas costumbres cotidianas con una enseñanza moral
posterior, llamada ‘moraleja’, son denominadas…
La Fábula
· * Dibuja 2 viñetas
que representen a la fabula.
Ø Veamos un video de otra fabula muy conocida.
https://www.youtube.com/watch?v=s_HGBKtdxrQ
O la podemos encontrar en el
celular, en el canal de Youtube.
Ø Escribe la moraleja de la fábula, que acabas de ver.
· ¿Qué otras fábulas conocés? Escribí algún título que hayas leído.
Bueno chicos y chicas, espero que hayan podido incorporar a la fábula, en sus conocimientos. Y también a reconocer las moralejas, que nos enseñan las costumbres cotidianas.
Les mando un gran saludo y otro
para sus familiares.
Llegamos a la última actividad. Seguiremos esperando las actividades para su corrección. Cualquier duda nos consultan por los mail: 3a.esc23de3@gmail.com 3b.esc23de3@gmail.com
Actividades de Prácticas del lenguaje de 3°A y B
Llegamos al
final de “la larga historia de la princesa
Melisanda” de Edith Nesbit.
Vamos a conocer el nuevo intento de Floricel para ayudar a Melisanda, por fin
lograron deshacer el hechizo.
1-Lee y escucha el capítulo “Los Platillos de
la balanza”, de las páginas 32 a 36. Aquí
te dejo el link.
a- Después de leer o escuchar, conversa
con quien te acompaña sobre el hechizo de Melisanda y el intento final de
Floricel por deshacerlo. No ténes que
responder las preguntas. Solo intercambiar ideas.
b- ¿Cómo interpreta Floricel el mensaje
en la carta del Hada Madrina?
c- ¿Cómo manda a construir la balanza
Floricel?
d- ¿Por qué a medida que acomodaba la
princesa el pelo en unos de los platillos, el otro en el que se encontraba
Melisanda, se elevaba levemente?
e- ¿Qué esperaba el príncipe con la
espada en alto?
2- Releer y escribí con el libro en mano.
Melisanda logra el equilibrio.
a- Observa las imágenes y escribí como hizo Floricel para que Melisanda o su pelo dejaran de crecer.
Se dirigieron al jardín y el muchacho
le dijo-……………………….
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………………………
……………………………
……………………………
……………………………
………………………...
………………………..
………………………...
………………………...
………………………...
3- Esta es la carta que el hada
Madrina le envió al Rey: Podes armar la carta vos en el cuaderno.
Lamento mi ausencia cuando enviaste
tu anterior mensaje. Había salido de
vacaciones. Para solucionar el problema de
tu hija Melisanda, te aconsejo que busques
el equilibrio con una balanza.
Con mucho cariño te saluda,
Fortuna, Hada Madrina.
4- Ahora relee la carta y responde. ¿Por qué el hada espero a la última
carta para contarles cómo solucionar el problema? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5- Para pensar la escritura.
En el siguiente texto de un alumno, la seño subrayo algunas palabras para que
la corrigiera. Relee para encontrar los errores.
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laprincesa
desde su inmensa altura vio a unos barcos acercándose a su reino. Así que melisanda
se le ocurrió que podía aprovechar su gran tamaño. Después se le ocurrió que
podía juntar ambas manos. Primero agarro a lossoldados y los tiro a sus
barcos. Segundo junto ambos dedos. Tercero soplo con mucha fuerza a losbarcos
hasta que sefueron del rumbo. Entonces la nombraron salavadora y heroína de
la patria. De que servía ser salvadora y herína de la patria ni siquiera
podía abazar a su made ni tampoco estar con su amado floricel. |
6- ¿Descubriste algo corrigiendo este texto? Anota todo lo que descubriste.
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7- Lee las pistas para completar el
crucigrama.
b- El padre es un …
c- La madre es una …
d- El hada que hechizó a la princesa.
e-e- Escribió varias veces al rey.
f-El príncipe que ayudó a deshacer el hechizo
8-Un final feliz. Escribí un hermoso y
lindo final que vos te imagines para este cuento, observando la imagen. (recorda empezar con mayúscula, usar
comas, escribir los nombres con mayúscula y no te olvides del punto).
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………………………………....
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·
Llegamos al final. ¿Te gusto el cuento? ¿Por qué?
¿lo recomendarías a un compañero, que no lo haya leído? ¿Por qué?
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Matemática: ¡Qué problema!
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● Fecha de entrega (envío de edmodo o e-mail) TENES TIEMPO HASTA EL jueves
3/12 ● Correcciones: deben revisar los
cálculos antes de enviar.
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Actividad
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PROBLEMAS (COPIAR EN LA CARPETA TODAS LAS
PREGUNTAS Y RESPUESTAS)
Hola chicos les mando las actividades esta última semana de
tareas, recuerden enviarlas al mails del grado:
4a.esc23de3@gmail.com
Y las pueden encontrar en el padlet:
https://es.padlet.com/
Abrazos enormes: Seño: Eugenia.
Martes 1 de diciembre
. Esta semana trabajaremos acerca de las causas del estallido de la Primera Guerra Mundial; y, también, analizaremos algunas características que adoptó la guerra en su desarrollo.
El curso de la Primera Guerra Mundial
La primera etapa de este conflicto fue una “guerra de movimientos”, caracterizada por el desplazamiento de soldados hacia las regiones fronterizas. Al principio, Alemania se organizó siguiendo un plan que tenía por objetivo derrotar velozmente a Francia, en lo que llamaron el “Frente Occidental”, para luego avanzar sobre Rusia. Durante un tiempo, los planes alemanes parecieron dar resultado, sin embargo, los franceses pudieron movilizar tropas rápidamente y, de ese modo, lograron frenar el avance alemán. A partir de septiembre de 1914, tres meses después de iniciada la guerra, cambió la estrategia utilizada para el combate: la “guerra de movimientos” dio paso a la “guerra de trincheras”, que se extendería por cuatro años. Allí los soldados de cada ejército cumplían turnos en el frente de batalla, donde vivían en sus trincheras, formadas por zanjas defensivas protegidas con alambres y sacos de arena. Mientras que durante el día la vida en la trinchera era monótona y los soldados trataban de que sus movimientos no fueran vistos ni oídos por sus enemigos para no ser presas de los francotiradores, por las noches eran frecuentes los movimientos de las tropas y de los suministros; además, se efectuaban pequeños ataques para capturar prisioneros y conseguir información. Esta situación podía prolongarse durante semanas, hasta que quedaba interrumpida cuando alguno de los ejércitos realizaba una avanzada, dejando a su paso trincheras destruidas y numerosos soldados muertos o heridos Hacia fines de 1917, se produjo una revolución en Rusia. El gobierno revolucionario ruso firmó un armisticio con Alemania y se retiró de la guerra. Sin embargo, como las tropas alemanas estaban muy debilitadas, no pudieron aprovechar esa ventaja y fueron derrotadas el 11 de noviembre de 1918 por Francia y Gran Bretaña, que desde 1917 contaban con refuerzos norteamericanos. Estados Unidos ya se había convertido en una potencia mundial y su intervención en la guerra afianzó aún más su posición.
1. Señalen en el texto la información que les resulte más relevante y tomen notas en sus carpetas
2 Revisen las notas que tomaron anteriormente y de esta semana, y elaboren una línea de tiempo para situar acontecimientos y procesos significativos para comprender la Primera Guerra Mundial. Además de considerar momentos puntuales en los que se dieron algunos acontecimientos –como el 28 de junio de 1914, en el que se produjo el atentado de Sarajevo que se toma como el inicio de la Gran Guerra; o el final de la guerra que se sitúa el 11 de noviembre de 1918 incluyan periodizaciones en la línea. Es decir, procesos que se extienden durante un determinado período de tiempo. Por ejemplo, el período de expansión imperialista, la Primera Guerra Mundial, y la época de la Guerra Total. Pueden señalar esos procesos utilizando diferentes colores que abarquen los períodos en que se desarrollaron. Luego compartan la línea de tiempo con algunas de sus compañeras o compañeros y docente. Completen su línea si consideran que no tomaron en cuenta alguna información relevante.
30 de noviembre
¡ Hola chicos, chicas y familia !
Les dejo las actividades de Ciencias naturales.
les mando un beso grande, espero que se encuentren todos bien.
seño Mariela
30 de noviembre
¡Hola chicos, chicas y familia de 7°!
les dejo las actividades de práctica del lenguaje
30 de noviembre
Hola chicos esta semana seguiremos con superficie lateral y total de los cuerpos redondos
Teórica
superficie lateral y total de los cuerpos redondos.
En un cilindro, la cara lateral es un rectángulo y sus bases son círculos
En un cono, la cara lateral es un sector circular y su base es un circulo.
= 3,14
SEMANA LÚDICA
Segundo grado y familia: estas dos últimas semanas realizaremos propuestas lúdicas de matemáticas y Prácticas del Lenguaje, algunas ya conocidas y otras no.
También pueden aprovechar estos días para completar aquellas propuestas que estén incompletas por falta de tiempo.
Recuerden enviar por mail todo lo que aún quede pendiente, si tienen alguna duda también sería una buena oportunidad de escribirnos.
En la semana del 7 de Diciembre les enviaremos la última valoración del año.
MATEMÁTICA:
JUEGO DE LA RAMPA
CARRERA EN EL CUADRO DE NÚMEROS
JUGAMOS CON EL TANGRAM
ESCOBA DEL 15
JUEGO DE LA MEMORIA
JUEGO CON DADOS
SEMANA DEL 30-11 AL 7-12:
Hola chicos y chicas; hoy les traigo una canción que tienen que ver con un instrumento como el tambor que invita a jugar a otros instrumentos. Uds, pueden jugarla y cantarla con los objetos que tengan. También pueden usar los que estuvimos haciendo en las clases anteriores, como también reemplazar los instrumentos u objetos por partes sonoras del cuerpo.
La idea es que la disfruten cantando y haciendo música!!
Aquí les dejo el link para que puedan escucharla:
https://drive.google.com/file/d/18kqmL4HqQCjmotlTuS4SiGN3Z81Ylm25/view?usp=sharing
¡Que se diviertan y
sigan disfrutando de hacer música!!
Cariños
Seño Lilia
Hola, còmo andan, les comento que lo que vamos a escuchar es algo que nunca se hizo en vivo musicalmente, ni siquiera los verdaderos autores de la obra lo hicieron, es Sargent Pepper de Los Beatles.
Ellos grabaron este disco en el año 1967 pero nunca se hizo en vivo, es decir con público, por lo tanto este video que vamos a ver es ùnico porque expresa un trabajo muy artesanal y minucioso de lo que es Sargent Pepper a nivel musical, con mucha variedad de instrumentos pertenecientes a la orquesta clàsica, y tambien a la musica hindù.
Trompa
Arpa 
Tabla
Sitar 
Clarinete
Campanas tubulares.
Buenas tardes!
Este año hemos trabajado muchísimo, con lo que teníamos y aprovechando el espacio diferente que nos dió la virtualidad para expresarnos con la plástica.
Me gustaría seguir con algunos juegos de observación cómo hicimos a mitad de año.
Primero les dejo esta pintura del pintor Holandés Pieter Brueghel qué se llama “Juego de niños” pintado hace muuuchos años en donde tienen que descubrir cuantos personajes que están en el cuadro están boca abajo.
Y en estos 2 dibujos tiene que encontrar 10 diferencias entre ellos.
Qué se diviertan!
Saludos
Victoria
Hola tercer grado! ¿Cómo están? Hoy les comparto este video sobre las máquinas simples para que vean, así comenzaremos a entender como funcionan los mecanismos, que es un tema muy importante el cual estudiaremos el próximo año. Luego deben responder en su cuaderno las preguntas que aparecen al final del videito.
Cariños
profe Cami
Hola chicas y chicos de segundo!!!!! ¿Cómo están? Espero que se encuentren bien! Hoy les comparto este video sobre como evolucionaron los medios de transporte, luego de verlo busquen su cuadernito y respondan las siguientes preguntas:
1) ¿Qué gran invento dio origen a los medios de transporte?
2) ¿Todos transportan personas?
3) Antes de que se crearan los vehículos ¿Cómo hacían las personas para transportarse?
4)Elegí el medio de transporte que mas te guste y dibuja su evolución.
Luego recordá enviarme tu trabajito al mail.
cariños
profe Cami
4 Grado B - CIENCIAS SOCIALES
26/11 al 3/12
Buen día chicas y chicos de 4to.
Vimos
en las clases anteriores, como los españoles fundaban ciudades dentro de lo que
llamaron Virreinatos. Así fue, que las poblaciones fueron creciendo por la suma
de pueblos originarios más la llegada de cada vez más españoles, a la vez que
se sumaban los hijos de españoles nacidos en estas tierras, llamados
‘’criollos’.
La organización colonial 2
Como ya sabemos, en la
Ruta de la Seda, a Oriente, también los españoles buscaban metales preciosos.
Al descubrir minas de oro y plata, en sus ‘nuevos’ territorios, la minería (la extracción de metales
de la naturaleza), se convirtió en la actividad económica más importante.
España utilizó esas enormes riquezas para pagar gastos de las guerras europeas
y para comprar a otros países los productos que no se producían es su
territorio.
2.
¿Por qué
la Ciudad de Potosí, pasó a ser la más importante del Virreinato del Perú? ¿Qué
cantidad de habitantes se estima que llegó a tener la ciudad?
3.
¿Cuáles
provincias abastecían a la ciudad de Potosí y con qué?
4.
¿Qué era
el tributo y la encomienda?
5.
¿Qué era
la ‘Mita’ y como se los llamaba a los que la hacían?
6. ¿Qué eran las ‘pulperías’?
7. ¿Qué era el ‘ganado cimarrón’ y las vaquerías?
Chicas y chicos de 4to grado: Seguiremos en la
próxima clase. Aprendiendo cómo se fueron agrandando las colonias, que formaron
los españoles en el Río de la Plata. Es importante ver cómo fueron
evolucionando, para después entender bien por qué ocurrió lo que conmemoramos
todos los 25 de mayo.
Saludos para ustedes y para sus familias.
